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山东圣翰财贸职业学院适应社会需求能力自评报告

发布日期:2016-11-01 14:40

 
 


 
山东圣翰财贸职业学院
适应社会需求能力
 
自 评 报 告
 
 
 
 
 
 
 
 
二〇一六年十月
 


目录


一、办学基础能力
(一)办学基本条件
山东圣翰财贸职业学院由山东长城实业集团总公司投资建设,经山东省人民政府批准(鲁政字〔2001〕370号)、国家教育部备案的全日制普通高等院校。
山东长城实业集团总公司是集商业、房地产、教育产业于一体的大型企业集团。多年来山东长城实业集团加大办学投入,不断改善办学条件,优化师资队伍,保障了学校的可持续发展。
“行家办学、专家治校”。山东长城实业集团总公司聘请加拿大国际教育发展中心全面管理学校,按照国际职业教育理念和先进的人才培养模式实施教育教学管理,学校综合管理水平显著提高。
学校位于济南长清大学科技园,占地面积66万平方米,固定资产3.2亿元,其中教学仪器设备总值5152.75万元,生均教学及辅助、行政办公用房面积14.75平方米。学校拥有多媒体教室105间,教学用终端(计算机)数2662台,教学管理实现了信息化。学校建有校外实习基地92个,年生均校外实训基地实习时间达到46.51人天,校内实训实践基地63个,生均校内实践教学工位数0.03个。
学校下设财贸学院、工商管理学院、信息工程学院、汽车工程学院、建筑工程学院、艺术学院、五年制高职学院等7个二级学院,设统招高职专业52个,涵盖了财经商贸、电子信息、装备制造、土木建筑、文化艺术、旅游等14个专业大类。
(二)办学定位
学校始终坚持正确的办学方向,认真贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》(鲁政发〔2012〕49号)、《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》(鲁政发〔2015〕17号)等系列文件精神,坚持走“企业投资,专家治校”的道路,请专业人士做专业的事,聘请加拿大国际教育中心全面托管学校,全面提高了学校顶层设计和现代化管理水平。
学校坚持走以规范的工作行为创规范大学的建设道路。2015年年底,学校着手准备ISO9001质量管理体系贯标工作,2016年4月13日学校顺利获得ISO9001质量管理体系认证证书和IQNet证书。IQNet (International Certification Network),即国际认证联盟,成立于1990年,现已形成一个覆盖全球的认证网络,在国际上享有盛誉。IQNet证书在全球150多个国家得到广泛承认。认证通过,在学校发展史上具有里程碑式的意义,标志着学校的管理水平达到国际化标准。学校严格按照ISO9001质量管理体系要求,以教育服务社会、服务学生为办学原则,以高尚职业道德和精湛专业水平为教师行为准则。
学校办学思路明确,确立了“始终致力于将学校办成具有国际水准的强校、名校,精心培养复合型、创新型、发展型、国际型的现代化高端技术技能人才”的办学宗旨;学校坚持以服务区域经济和产业发展为导向,从人才培养方案到学生培养的全过程,都认真体现“立足山东、服务全国、面向世界”的思想,做出了应有的贡献;学校坚持以提高学生的就业竞争力为导向,突出职业教育特征,按照“真实环境、真学真做、掌握真本领”和“五个对接”的要求,进行人才培养模式改革,为创造每个学生的出彩人生奠定了基础。
二、师资队伍建设
学校始终坚持以人为本,围绕师德建设、双师型教师培养、课堂教学、实践技能水平、业务综合素质等要素,大力加强师资队伍建设,建立多项教师管理规章制度,重视发挥制度对教师的激励作用,努力打造一支专业素养高、实践能力强、结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队。
(一)规范教师教学行为,加强师德师风建设
为保证教师教学质量,学校建立健全教学管理制度,明确教学质量监控机构与职责,坚持教学督导制度和全员听课制度,严抓常规教学管理,实行任课教师绩效考核激励制度,大大提高了教师工作的积极性,教学质量显著提高。
师德是教育之魂。学校重视教师师德师风建设,深入学习贯彻党的十八大精神,举办了全校规模的重温教师职业标准、师德师风教育活动,评选师德标兵并组织召开师德演讲比赛活动,充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌,弘扬当代教师教书育人、为人师表的职业情操。
(二)突出教师实践能力,优化双师队伍结构
学校高度重视“双师型”教师队伍建设,积极开展校企深度合作,从行业、企业聘请众多技术专家和能工巧匠来校承担实践课程教学任务;加强中高端人才引进工作,建立配套人才引进制度,着力引进中高级以上职称,教学经验丰富,有较强实践技能、多年行业企业经历人员来我校任教。
学校制定《参加企业实践教师管理协议》、《“双师”教师认定管理办法》、《教师参加企业实践的规定》等制度,选派职业素养好、业务水平高的专职教师参加企业实践、提高实践教学水平。鼓励校内教师考取三级以上专业对口的职业资格证书,促进“双师型”教师队伍的建设。
学校在深入开展校企合作的基础上,进一步充实和完善外聘教师资源库,并重点加大兼职教师资源库建设力度,确保资源库的数量与质量,2015年支付企业兼职教师课酬达到259.67万元。
(三)实施名师工程,提高教师业务能力
为鼓励教师不断提升教学能力、创新能力和科研水平,学校制定《教师讲课比赛暨“课堂教学十佳教师”评选办法》、《骨干教师认定管理办法》、《优秀教学团队评选管理办法》、《关于提高教学名师及骨干教师待遇的规定》、《教科研成果奖励办法》等多项制度,充分发挥教学名师、专业带头人、骨干教师在专业建设、课程建设、教育教学改革等方面的示范带头作用。
课堂教学是学校教育各环节的重中之重,是保证教学质量的基础。为提升教师授课水平,提高课堂教学质量,学校通过开展“课堂效率教研活动”、“学术研究活动”、各教研室教研活动等,给广大教师创造学术研究平台,营造浓厚的学术研究氛围,并“以赛促教”,积极开展“教师讲课比赛”、“教学名师评选活动”,搭建教师业务提升的平台。
(四)重视教师业务培训,提升教师教学水平
学校重视教师业务进修与培训,为增强教师综合素质,提高教师教育教学水平,学校有计划重点选派各专业带头人和骨干教师参加多种教育教学研讨和学习,鼓励教师开展院校间的互访与交流,加强教师内部培训。
学校及时落实省培计划,选派23名优秀教师参加省级骨干教师业务培训,并跟踪了解省培参训学员的学习情况,确保参训率、合格率达到100%。同时,学校以学院为单位组织开展省培交流会,让参训教师汇报学习成果,分享心得体会,增进教师之间的学术交流,为教师们注入新思想、带来新技术,更使培训学习资源得到共享,促进了教师整体业务素质的提高。学校每学期统一组织新进教师参加山东省教师岗前业务培训,巩固青年教师教育理论水平与教学专业知识,陶冶职业情操,培养爱岗敬业、严谨治学的良好师德。
学校始终坚持和不断完善传、帮、带制度,以老带新,组织多位模范教师、教学能手为新入职员工开展专题讲座,帮助青年教师了解工作环境、工作对象与工作内容,树立正确的教师职业道德观念,提高职业素养,加强礼仪规范,并通过丰富的教学经验指导青年教师尽快掌握教学技能与教学方法,充分调动青年教师教育教学的积极性,化被动为主动,营造互学共进、比学赶超的良好氛围,带动学校师资队伍整体水平进一步提升。
(五)改革职称评审工作,健全教师激励机制
根据山东省人力资源与社会保障厅、山东省教育厅文件精神,自2015年开始,政府部门不再组织评审和审批高校教师专业技术职务资格,不再颁发专业技术职务资格证书,各高校自行规定标准条件和评聘程序,自主评审,自主聘用。
学校依据国家和省级有关文件精神,本着“因事设岗,按岗竞聘,择优上岗”的原则,成立由各分管校长及学校专家委员会组成的职称评定工作小组,并制定较为完善的制度和办法,建立健全职称评审机制,有条不紊地开展教师职称评聘工作,促进学校师资的均衡配置,提高教师工作的积极性。
三、专业人才培养
(一)切实加强专业建设,着力打造教学品牌
专业是人才培养的载体,是院校与社会需求的结合点,专业建设水平是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平的标志,也是高职教育改革、建设和发展的关键,是学校得以可持续健康发展的根本保障。只有通过加强专业建设,才能形成特色,彰显优势。
我校立足区域经济发展需要,坚持有所为有所不为的原则,优化专业结构,避免贪大求全,突出学校财贸专业特色,做到专业设置与产业需求对接,并根据行业企业的人才需求变化进行专业动态调整。对于老专业,学校根据招生人数和就业前景进行改造,实行增设专业方向、暂停招生、撤销设置等。对于新设专业,我校充分考虑到社会需求、基础条件和发展前景,紧紧围绕学校财贸特色,灵活设置专业及方向,着重发展财经、信息、汽车和建筑等四大专业群,重点对接银行业、服务业、信息业、建筑业、汽车业等五大产业,逐步形成以财经专业为特色,多专业协调发展的格局。
截至目前,我校现有高职专业52个,其中会计、计算机应用技术、建筑工程技术3个专业为省级特色专业。学校对于这3个专业在教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、课程建设等方面给予倾斜,支持做大做强,促其成为品牌专业,以此带动其他专业建设。
(二)深化课程体系改革,提高人才培养质量
为进一步提升我校人才培养水平和质量,强化内涵建设,学校依据国家和省级相关文件精神,大力开展课程体系改革。截至目前,取得以下阶段性成果:
1. 加强校企合作,打造订单培养特色
大力开展校企合作订单培养,打造职业素养高、专业技能强、能适应企业岗位需求的高素质技术技能型人才。我校从2013年开始全面探索校企合作订单培养工作,目前,与企业共建32个订单班,2015年共接受1920名学生进行培养,占我校学生比例的18.94%,形成了五大订单培养品牌:
(1)金融类专业订单培养品牌
主要包括浦发银行订单班、交通银行订单班、平安银行订单班等,服务于银行业。现在毕业生已经广泛分布在上海的各大银行。
(2)建筑产业现代化订单培养品牌
学校紧紧依托产业需求,在国家大力推动建筑产业现代化背景下,结合济南是第三个“国家住宅产业化综合试点城市”的地域优势,积极与企业对接,开设了建筑产业现代化订单班。
(3)电梯工程技术专业订单培养品牌
目前,我国电梯保有量居全球第一,国内电梯人才需求每年持续增长,仅大专以上学历员工缺口就在50万以上,我校紧紧抓住市场机遇,与中德合资上海爱登堡电梯有限公司、美国奥的斯电梯公司和日本日立电梯(中国)公司开展订单培养工作。
(4)空中乘务、高铁乘务订单培养品牌
近年来,我国民航、高铁事业迅猛发展,人才需求急剧增加。学校开设空中乘务订单班、高铁乘务订单班,毕业生成功实现在大型航空公司、高铁等领域就业。
(5)计算机专业订单培养品牌
我校开设了惠普订单班、甲骨文订单班、华为网络工程师订单班,为国际知名IT企业提供人才。
2. 优化课程结构,强化理实一体化教学
随着专业目录的重新修订和课程体系改革工作的深入,需要进一步转变教育思想,树立质量意识,我校坚持做中教、做中学、教学做一体的教学模式。打破单一的学习模式,改变传统的课堂教学环境,创设尽可能与工作环境接近的教学环境,实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。并根据专业和课程特点选择教学方法,推广现场实操教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。
学校实行课程负责人制度,每门课程都有课程标准。我校根据企业对职业岗位的要求以及职业标准确定课程目标,重组教学内容,进一步优化各专业课程结构,力求进一步贴近行业企业对于人才的实际知识和技能需求。学校目前共开设课程千余门,其中A类纯理论课占13.7%,B类实践加理论课占到62.3%,C类纯实践课占到17.1%,实训学时达到国家要求的60%以上。
3. 创新教学模式,开展三维立体教学
我校汽车工程学院开创发动机三维立体教学模式,以发动机结构原理为主线,课程内容构建由简单到复杂,层层递进;学生学习身份由学徒到师傅。通过老师带学生,高年级学生带低年级学生的学习方式,做中学、做中教,学以致用、学用相长,极大的提高了人才培养质量。
4. 开展创新创业教育,提高学生创业能力
学校开发《创业实务》课程,并在全校范围内开设创业教育。课程内容包括创业准备、企业开办、企业营销、企业经营管理四个模块,指导学生如何创业,教授学生创业的技巧。
学校建立并运行大学创业园,创业园总面积3300余平方,园区共分为6个主要部分:信息中心、案例讨论室、创业咨询室、创业孵化区、大型会议报告区、创业工作室。实现创业教学、创业培训、创业孵化、创业体验和创业服务的一站式功能。学校积极组织开展《创业实务》教材编写工作,已于今年9月份在高等教育出版社出版。
(三)深入开展校企合作,加强实习实训基地建设
我校深入开展校企合作,合作企业包括上海交通银行、上海浦发银行、平安银行、上海爱登堡电梯股份有限公司、重汽集团、长安汽车有限公司、山东呼叫中心产业基地、歌尔声学股份有限公司、青岛海信集团有限公司、积成电子股份有限公司,山东金现代信息技术有限公司、浪潮集团、福田雷沃国际重工股份有限公司等,期间签订一系列的校企合作协议和校外实习实训基地合作协议,有效承担了我校学生的实习实训环节,解决了部分学生的就业。学校校企合作情况良好,2015年学校获赠价值20万的校内实践教学设备。目前我校主要合作的实训基地有92家,可容纳2774名学生实习,接待学生量5053人次,接收应届毕业生就业人数1451人,年生均校外实训基地实习时间为120天。部分校外实习实习基地如下表所示。
校外实训基地汇总表

学院
场所名称
所在企业名称
最大接受学生数量
财贸学院
上海银行实训基地
上海银行
60
招商银行实训基地
招商银行
60
浦东发展银行实训基地
浦东发展银行
60
平安银行实训基地
平安银行
150
交通银行实训基地
交通银行
150
新荣记实训基地
新荣记集团
60
信息工程学院
积成电子股份有限公司校外实训基地
积成电子股份有限公司
30
潍坊歌尔电子有限公司校外实训基地
潍坊歌尔电子有限公司
100
浪潮软件集团有限公司校外实训基地
浪潮软件集团有限公司
30
建筑工程学院
三箭集团人才培养基地
山东三箭集团
10
西由建筑公司人才培养基地
莱州西由建筑安装有限公司
20
滕州建安集团人才培养基地
滕州市建筑安装工程集团公司
40
四建房地产公司人才培养基地
济南四建集团房地产公司
5
济南建设监理公司人才培养基地
济南市建设监理有限公司
5
莱州建设集团人才培养基地
莱州建设集团有限公司
15
莱州汇源公司才培养基地
莱州汇源建安公司
10
省地质测绘院人才培养基地
山东省地质测绘院
50
青岛平建建筑公司人才培养基地
青岛平建建筑安装股份有限公司
20
汽车工程学院
重汽实训基地
中国重汽集团
260
长安汽车实训基地
长安汽车集团
130
吉润汽车实训基地
浙江吉润春晓汽车有限公司
240
福田雷沃实训基地
福田雷沃国际重工股份有限公司
40
上海爱登堡电梯实训基地
上海爱登堡电梯集团股份有限公司
120
艺术学院
美居装饰公司
美居装饰工程有限公司
50
九创装饰公司
九创装饰工程有限公司
50
小名士幼儿园
济南市槐荫区小名士幼儿园
50
工商管理学院
上海思南公馆实训基地
上海思南公馆商务管理有限公司
50
首航实训基地
首航环宇航空咨询服务有限公司
120
金茂威斯汀实训基地
金茂威斯汀大饭店
50
皇冠假日酒店实训基地
烟台南山酒店管理有限公司皇冠假日酒店
50
阳光海天实训基地
北京阳光海天停车管理有限公司
300

(四)借品牌专业群建设东风,突显财经专业大类优势
为打造省内一流的会计与管理专业群,学校按照“真实环境、真学真做、掌握真本领”的要求,与企业联合共建“岗位对接、虚实结合”的实训体系,建设集技能训练和技术服务于一体的品牌专业群实训园。
品牌专业群实训园占地2192m2,计算机1000台,配备先进的会计类管理类软件。实训园下设会计基本技能实训室、成本会计实训室、财务管理实训室、税务技能实训室、会计综合实训室、创业实训室、财务大厅、服务大厅,以及校企合作单位冠名的浦发银行实训室、交通银行实训室、平安实训室、招商银行实训室、天元同泰实训室、海尔实训室、阳光海天实训室等15个实训室,同时设有企业教师办公室和实训成果展示室。
 

 
品牌专业群实训园
四.学生发展
随着学生数量的增加,学生管理工作成为学校管理的重中之重。学校学生工作紧紧围绕“一个中心、六个重点”展开。一个中心,即以学生未来的发展为中心,围绕企业需求和市场需要而提高学生的择业竞争力,为学生一生的幸福奠基。六个重点包括:
1、以规范辅导员教育行为、规范日常学生管理为重点,强调教育工作规范化,打造良好的学校秩序;
2、以全面提高学生职业素养为重点,强调职业教育的未来指向性,在做人层面上打造受企业欢迎的人;
3、以拓宽行业视野、组织技能竞赛、落实实训管理为重点,强调职业教育的技术技能特色,打造毕业即能上岗的实操型人才;
4、以组织丰富多彩的校园活动为重点,强调学生生活情趣的培养和健康个性的塑造,不断提升大学生在校生活的幸福指数;
5、以学生安全教育和安全防范能力培养为重点,强调人生安全重如山的理念,打造懂得自我保护、珍爱生命的现代人;
6、以酷爱读书、善于积累、学会研究、长于交流为辅导员专业提升重点,营造浓郁的学术氛围,不断提升辅导员的专业素养。
(一)扎实推进规范管理,营造良好学习氛围
学校制定《辅导员职业道德底线要求列项》20条,强调职业道德刚性标准。以《学生管理综合考核意见》为抓手,对辅导员工作实施量化考核,以此推进学生管理工作。学校严格开展日常管理工作,狠抓班风、学风建设,积极营造良好的学习环境,形成浓厚的学习氛围。严抓课堂学习秩序巡查,组织二级学院院长带队的教学管理人员巡查小组和分管学生副院长带队的辅导员巡查小组,在学校统一组织下,采取不定时、不定点的方式,每天对学生课堂学习秩序进行随机检查。严格组织早晚自习抽查,由学生处牵头负责,以校学生会纪检部为主体,强调“安静与状态”两大得分点,每天对学生早晚自习学习情况进行随机检查。早晚自习课和正课上课均有严格的考勤记录,检查情况每天在学校内予以公示,并将检查成绩纳入辅导员考核。目前,全校到课率已达到98%以上。
(二)开展职业素养教育,对接企业人才需求
学校制定《学生职业素养教育要点16条》,组织学生参加“职业素养教育专场报告会”,宣讲职业素养教育。每学年开展一次“学生职业素养综合考核”活动,组织集体学习,并开展学生自评,由考核小组评选出“职业素养综合考评合格学生”和“职业素养综合考评优秀学生”,来促进学生职业素养的学习。
以“专业理论学习标兵”、“专业技能操作能手”、“职业素养综合考评优秀学生”三项荣誉评比,取代传统的三好学生评比,体现职业教育的特色。
学校每学期举行一次“行业视野和知名企业文化”专项测试,以促进学生对行业、企业的了解;学生参加企业顶岗实习,辅导员为管理直接责任人。签署《学生顶岗实习带队教师安全责任书》,并按照《学生实习管理考核细则》实施全程管理,监管量化考核数据,考核结束评出30%“赴企业顶岗实习优秀学生”;发动学生,积极参加校内专业技能竞赛,形成苦练行业基本功的风气,为将来在企业就业打下坚实基础。
(三)创建“心语档案”,构建和谐师生关系
针对许多地方学生频频出现极端行为的个案,学校提出“教育必须关注特殊关爱个别”的要求,使教育工作进一步细化、更加人性化。
学校学生处提出了“心语档案”建档的六个视角:1、职业发展潜力大而个性鲜明的学生;2、成长环境特殊(例如单亲家庭)而情绪变化较大的学生;3、性格内向孤僻郁郁寡欢的学生;4、进入热恋而又常常出现矛盾的学生;5、不懂基本的文明礼貌,对老师常常出现逆反心态的学生;6、受到纪律处分或学习临近完全掉队边缘的学生。
学校统一印制下发“心语档案工作卡”,要求辅导员对这样的学生一人建一卡,以半年为一个周期,开展特别关爱和特殊教育,记录教育措施、学生转变、个人体会等。该项工作每学期一次检查、数次座谈,每学年由学生处形成一份“学生心语档案专项工作年度报告”。
(四)组织多彩校园活动,提升“大学生活幸福指数”
学校依据“体验即课程”的大课程观,积极设计学生在校课外生活。创设“大学生论坛”,给学生一个倾吐心声的平台,培养学生独立思维能力和语言表达能力,并在此基础上,成立“圣翰演讲报告团”,给演讲能力强的学生提供更多的锻炼机会;利用课外活动开展“国家大学生体质健康标准”达标检测活动,每学年进行普测,同时组织优秀学生开展专项竞赛,体测成绩纳入《圣翰学生毕业标准》;认真组织每一届运动会,展现学生运动竞技水平和精神风貌;扎实开展各项体育活动,持续组织班级体育对抗赛活动,囊括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、男女混合接力、中长跑、拔河、踢毽子等多种项目,以此为抓手引导学生加强身体锻炼;积极组织各类文艺活动,每学年五一节前组织“大学生合唱节”歌唱比赛;经常开展拉丁舞团训练活动,每年圣诞前后组织拉丁舞大赛;学校经常性的组织各类专业竞赛活动,还组织了“新春联欢会”、“校园歌手大赛”、“书法摄影比赛”等活动。
(五)拓宽就业创业方向,提高学生就业率
我校采取订单定向输送、实训基地就业、集体实习加就业、双选会等多种方式促进学生就业,学生就业率历年保持在90%以上,毕业生总体就业流向分为签约、升学、应征入伍、劳动合同和自主创业。2016年毕业生总人数为1933人,其中,直接就业人数为1755人,直接就业率达到90.8%,专业对口的就业人数为1055人,学生就业的专业相关度为80.5%。  
1. 毕业生就业区域分布
将我校毕业生的就业地域划分为本校所在地 (山东省) 和外省 (包括上海、北京、河南、安徽等多个行政区域)。我校毕业生山东省内就业的937人,占40.39%,其中济南市就业的294人,占16.75%。山东省外就业的占59.61%,如下图表所示:
 
应届毕业省就业区域分布图
2. 毕业生就业单位性质分布
我校 2015年毕业生就业的单位性质主要覆盖机关事业单位、国有企业、三资企业、教育单位和民营中小微企业单位。其中中小微企业基层就业数为598人,占就业人数的34.07%,;国家骨干企业就业数为163人,占就业人数的9.29%;自主创业数为3人,占就业人数的0.17%。国有企业,机关事业单位对于毕业院校、学历和综合素质要求较高,对于我校学生来说门槛相对较高。具体如下图表所示。

 
应届毕业生就业单位性质分布图
(六)重视资格证书获取,提升就业竞争力
学校严格按照《山东圣翰财贸职业学院职业资格证书管理办法》,规范化、科学化、制度化、程序化地组织开展我校各类职业资格证书的考试及培训。2015年,我校共360人获取国家颁发的与专业相关的职业资格证书,占毕业生总数的18.62%;435人获取行业企业颁发的与专业相关的职业资格证书,占毕业生总数的22.50%。综上,2015年我校毕业生各类职业资格证书获取人数为共计795人,占毕业生总数41.13%。(见下表)
毕业生获取各类职业资格证书情况表

毕业生总人数
国家颁布的职业资格证书
行业企业颁布的
职业资格证书
职业资格证书获取总数
业生职业资格证书获取率
获取人数
占毕业生比例
获取人数
占毕业生比例
1933
360
18.62%
435
22.50%
795
41.13%

五、社会服务能力
教学、科研、服务社会是高等教育的三大职能,而融入社会、服务社会、推动和引导社会发展更是高等教育的重要使命,高职院校作为高等教育的一种类型,直接为管理、生产一线培养高素质技术技能人才,与其他高等教育相比,服务社会的功能更加直接和突出。
(一)明确目标,树立服务社会的办学意识
服务所在区域经济和社会发展是高职教育的重要价值所在,是一个长期工程,学校充分认识到其重要性、艰巨性和长期性,明确自身的人才培养目标,以提高学生就业能力和其他综合素质为目的,积极贯彻“以服务区域社会和经济发展为宗旨,以就业为导向,以内涵建设为重心,走产学结合的发展道路”的教育办学方针,树立全方位为地方经济、社会发展服务的办学意识。
(二)人才培养服务
1. 立足区域经济发展,合理调整专业设置
学校专业建设围绕山东省区域经济发展,立足学校实际,科学规划,合理布局,力求做到专业对接产业,紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业,重点建设与区域经济及社会发展急需产业相关专业。目前,我校设置统招专业52个,涵盖了财经商贸、电子信息、装备制造、土木建筑、文化艺术、旅游、交通运输、公共服务与管理、医药卫生、能源动力与材料、农林牧渔、新闻传播、教育与体育、公安与司法等14个大类,基本为当地支柱产业相关专业。学校专业设置相对合理,能够适应社会产业发展,良好对接产业需求,现代服务业类专业占到76%以上,专业规模与产业发展相匹配。
专业规模与产业匹配一览表

专业大类
设置专业数
在校生数
占比
面向产业
土木建筑大类
5
1421
14.02%
二产
装备制造大类
7
1579
15.58%
二产
财经商贸大类
14
5518
54.43%
三产
电子信息大类
8
853
8.41%
三产
文化艺术大类
5
229
2.26%
三产
旅游大类
3
318
3.14%
三产
交通运输大类
1
79
0.78%
三产
公共服务与管理大类
1
110
1.09%
三产
医药卫生大类
1
2
0.02%
三产
新闻传播大类
1
3
0.03%
三产
教育与体育大类
3
26
0.26%
三产

2. 扩展订单培养,为企业量身打造人才
我校从2013年开始全面探索校企合作订单培养工作,与合作关系密切的企业深度融合,签订合作协议,优化整合双方的人员、设备、场地,相互配合,共同承担生产与教学任务,为合作企业进行订单式人才培养。
目前学校订单培养学生达到4000余人,形成了金融类专业订单培养品牌、建筑产业现代化订单培养品牌、电梯工程技术专业订单培养品牌、空中乘务、高铁乘务订单培养品牌、计算机专业订单培养品牌等五大订单培养品牌,共建有 “上海交通银行订单班”、“上海浦发银行订单班”、“平安银行订单班”、“新荣记订单班”“山东济南中国重汽班”、“高铁乘务订单班”、“空中乘务订单班”、“上海爱登堡电梯订单班”“惠普订单班”“华为网络工程师订单班”等32个订单班。学校每年可为合作企业培养订单人才近两千人,不仅及时补给企业发展所需的人才,免去招聘面试、耗时耗力的人才筛选工作,极大缩短企业招收新员工所需的培训时间,还保证了合作企业新员工的能力和素质,提高企业的竞争力。
(三)技术服务
科技为社会发展提供动力,以技术和知识向社会提供服务是高职院校的职责所在。学校积极开展与企业的交流合作,为企业提供科技咨询、重点发展成果转化等服务。学校校内实践教学基地面向社会承担职业培训与技能鉴定;学校具有良好的教学条件和现代化的教育教学设施,充足的校外实训基地,为相关专业人才提供实训技术指导。学校的双师型教师还为社会提供技术咨询和指导服务,进行现场指导交流,深入企业,开展技术服务,帮助其解决应用技术难题。
(四)资源共享服务
学校拥有丰富的教学资源,如学校图书馆、阅览室、多媒体教室、各类实训室及实训设备,运动场馆,在周末和假期的时候向外开放,供周边的社区和合作的企业使用,提升学校形象和社会服务成效。如学校体育场的设施资源共享,学校在周末和假期向周边社区和居民开放体育场,既为附近居民缓解了运动场所缺乏而带来的不便,也提高了学校的知名度和社会服务成效,同时为学校带来一定的经济效益,提高运动场的使用效率,一举多得。
(五)其他社会服务
学校经常组织学生参与各类志愿者活动,活动内容和主题多种多样,如“公益献血”、“关爱老人活动”、“为患有重大疾病患者或灾区人民募捐”、“环保义务宣传”等。学校曾多次获评为“济南市志愿者行动优秀组织”、“齐鲁公益献血联盟会员单位”等。学校在服务社会的同时,也达到了锻炼学生的目的,学生通过参与各类志愿者活动,深入社会,了解民情,在实践中增长才干,培养自身团结、合作等素质能力。
六、存在问题与整改措施
通过适应社会需求能力自评工作,学校清醒地认识到在教师队伍建设、实习实训基地建设、办学基础设施建设等方面的差距,坚持“提高质量、彰显特色、改革创新、强化内涵”的发展方向,主动适应区域经济和地方产业发展需要,加快专业结构调整步伐,进一步加强师资队伍建设,扎实推进校内外实习基地建设,积极培育办学特色,加大办学基础设施投入,努力提高社会服务能力,促进各项事业的全面、协调和可持续发展。
(一)存在问题
1. 师资队伍结构有待进一步优化
学校办学历史较短,教师队伍中青年教师所占比例较高,专任教师年龄结构、职称结构、学历结构不尽合理;教师的教学能力、研究能力、实践能力有待提高;高水平专业带头人和骨干教师数量不足,承担的教学质量工程项目不多、层次不高。
2. 校内实训基地建设投入不足
从学校学生规模和开设课程情况上看,学校的发展与实践教学条件是不完全匹配的,实践教学方面的投入不足,影响了各专业教学改革的深入。学校与行业、企业合作的广度、深度不够,一方面主动服务企业,提供智力和技术支持、共同分享教学改革成果不够,另一方面吸引企业主动参与学校的人才培养、专业建设、课程开发、教学及管理改革,师资队伍建设,实践基地建设,人才培养质量评价等方面有待进一步加强。
3. 办学基础设施有待进一步改善
近几年,学校为满足教学活动的开展需要,投入了大量的人力物力改善基本办学条件,但随着学校学生数量的不断增加,在基础办学设施建设方面仍需进一步加大投入。学校图书馆现有图书数量虽多,但图书质量有待提高,图书更新不及时;电子类图书的匮乏是学校的短板之一。学校体育设施不够健全,器材数量与运动场建设与近万在校生数不完全匹配。学校餐厅面积相对较小,提供的菜品种类相对单一,不能完全满足学生需求。
(二)整改措施
1. 坚持多措并举,建设高水平师资队伍
在用好国家引进人才政策的基础上,加大人才引进力度,尽快引进一批高职称、高学历、高技能教师和有影响力的名师,充实到重点建设专业和新办专业中来,使专业分布和结构逐步趋于平衡;建立健全激励与约束机制,加强教学团队建设,加大对专业带头人、中青年骨干教师的扶持力度,积极为教师到企业挂职锻炼创造条件,尽快提高教师的实践教学能力和参与技术开发与服务社会的能力;健全校外兼职教师的使用、培训和管理,提高兼职教师的教学能力,加强对兼职教师教学效果的考核;加大和省内外高职院校及企业的合作与交流,聘请合作院校教师、社会知名专家及企业高工高管来校授课,借鉴其他高职院校师资队伍建设与管理的经验,全面提高学校师资队伍建设水平。
2. 利用办学优势,加强实训基地建设
利用集团公司办学优势,加大校内实训投入,在现有校内实践条件的基础上,通过专业化、信息化改造、升级换代建设现代化的校内实训基地。利用与学校有深度合作的企业,拓宽合作项目,和企业共同投资建设实训基地。以校企合作为平台,工学结合为抓手,通过股份合作、人员合作、项目合作、技术合作、职业培训等手段,建立校企合作长效机制,促进校企合作不断深入,形成制度化、可持续发展的校企合作新体制。
3. 立足学校实际,改善办学基础设施
在现有办学条件的基础上,通过加大资金投入,进一步改善办学基础设施。学校每年新购置图书不低于教育部办学指标要求,并尽量甄选能用于课堂教学、有利于学生可持续发展的图书;逐步引进电子图书,构建数字图书馆。逐次逐批购进体育器材,优化体育设施建设,满足全校师生的运动需求。大力推进学校餐厅标准化建设,提高饭菜质量,提升服务水平。积极改善办学条件,加大硬件设施投入力度,进一步提升学校育人的整体效能。
                                  
 
山东圣翰财贸职业学院
2016年10月28日                    

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